晋科院〔2015〕30号山西应用科技学院关于制订本科课程标准的指导性意见

                                           晋科院〔2015〕30号

山西应用科技学院

关于制订本科课程标准的指导性意见

（试行）

为了将人才培养模式改革落到实处，进一步加强课程建设，提高教学质量和应用型人才培养水平，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的精神，特制定本意见。

一、课程标准的内涵

课程标准是依据教育规律和课程所代表的学科知识体系、社会实际需求和学生身心特点，制定包含对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，并对执行情况进行检查。课程标准的制定是在解决“教什么”、“怎么教”的基础上，紧紧围绕应用型人才培养目标，重点解决让学生“学什么”、“怎么学”、实现“能力和素质”双重提升的问题。

二、制订课程标准的意义

  （一）制订课程标准，采用发展的、开放的眼光，根据专业教育的性质，面向未来，面向发展，确定学生终身发展必备的知识和技能，能够更有效地培养学生的全面素质和创造力。

  （二）制订课程标准，规定不同专业学生，通过课程学习在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，便于更有效地开展教学评价和课程评价，进一步提高考试命题的科学性。

  （三）制订课程目标，以应用技术技能型人才培养为出发点，将学生通过课程学习所要掌握的技能和应该具备的能力具体化、规范化，从而使每门课程的能力培养目标更加明确。

三、制订课程标准的原则

  （一）合理性原则。课程标准的制订要符合该课程在整个课程体系中的地位和作用；处理好这门课程与课程体系中其他课程之间的关系，避免与先行课、并进课和后继课之间的重复与脱节。

  （二）科学性原则。深度、难度要符合教学目标要求，符合学生的接受能力和认识规律，符合学生的知识基础和智力发展水平，符合现象、事实和规律的认识发展过程；知识、技能教育与思想教育相结合，历史与逻辑相统一，理论与实践相结合，重视能力的培养和素质的提高。

  （三）创新性原则。课程标准的制订要站在时代发展的前列，反映该学科发展的最新动态，反映最新现代科学理论与技术，以适应社会发展的要求。

  （四）学术性原则。每一门课程都属于特定的学科，每个学科都代表着经过长期演变的知识体系和独特的学科思维方式。课程标准的制订必须认真研究该学科的发展历史和现状，研究该课程所包含的学科核心内容，体现出该学科的知识精华。

  （五）通俗性原则。课程标准要能够为教师开发课程和实施教学提供明确的指导，对学生要掌握的核心知识和技能要有明确的表述。语言要通俗易懂，避免行话，确保具体化，以便教师和学生明确把握课程教学要求。

  （六）严肃性原则。课程标准一经确定，应力求相对稳定，任课教师不得擅自变动内容，如确需修改课程标准，应遵照规定的程序进行。

四、课程标准的基本内容

课程标准的主要内容包括：课程简介、教学目标和能力培养、教学要求、教学方法和手段、课程内容和课时安排、课程考试考核、推荐教师和学生使用的教材或参考书等7方面的内容。

  （一）课程简介

本课程所属学科分析及在学科专业课程体系和社会生产实际中的地位及作用，课程授课对象分析，课程内容选择的依据分析，课程学习要求的分析等。

  （二）教学目标和能力培养

课程的教学目标要从知识和能力两个方面进行具体阐述，其中，重点对学生的能力或技能目标进行描述。

  （三）教学要求

要使用“了解、掌握、具备、形成”等词语，回答学生应该“了解的内容、掌握的知识、具备的能力，形成的素养”等方面的问题。

  （四）教学方法和手段

说明课程在教学过程中，每个章节、项目或模块分别需要的教学组织形式及教学方法。根据课程内容和要求，提出对实训（实验）室及功能、设备配置等要求。

  （五）课程内容和课时安排

1.课程内容的选定要围绕应用型人才培养，在课程目标的指导下因材施教，从实际出发，注重实效。课程内容分为理论教学内容和实践教学内容。按章节、项目或模块梳理，内容包括教学目的和要求、教学内容和教学重点、难点等方面。

2.课时安排，包括总课时及理论教学课时和实践教学课时等的分配。

  （六）课程考试考核方式

包含平时成绩和期末成绩的考核方法、成绩的评定方法等主要事项的说明。

  （七）推荐教师和学生使用的教材或参考书

包括作者、书名、出版社、出版时间与版次等内容。

五、课程标准的管理

课程标准管理主要包括课程标准的制订(修订)、存档、执行和检查四个环节。

  （一）课程标准的制订(修订)

1.制订（修订）课程标准的程序

  （1）教务处提出制订(修订)课程标准的指导性意见。

  （2）各二级学院、部组织实施。

各二级学院负责各专业的专业基础课、专业课课程标准的编写；基础教学部负责公共基础课程课程标准的编写。

教研室根据专业培养计划，确定每门课程的总体目标和要求；主讲教师执笔编写课程标准；教研室研究审核主讲教师提交的课程标准；二级学院、部审议，并以适当方式征求学生和用人单位的意见。

  （3）教学指导委员会和教务处审查备案。

  （4）报校领导批准后施行。

2.相同课程在不同专业中设置，要根据不同专业的培养目标制订不同的课程标准。

3.各门课程的课程标准必须按照学校确定的统一格式编制，力求文字严谨，意义简明扼要，名词术语规范。

4.课程标准的修改。如果需要修改课程标准，应在开课前一学期，主讲教师申请，教研室提出报告，说明变动范围和理由，经二级学院、部批准，报教务处审查同意，方能进行修改。原则上每四年进行一次全校性的课程标准修订工作。

  （二）课程标准的存档

经审核完备的课程标准要逐级存档备案。课程标准的存档一式三份，分别在任课教师个人存留、二级学院、部和教务处存档。

  （三）课程标准的执行

1.课程标准是实施课程教学的基本依据，是实现培养目标的重要保证。教师在教学过程中必须严格按照课程标准进行备课、撰写教案和组织实施教学，按照课程标准进行成绩考核。

2.严格课程标准执行的检查。首先，任课教师分别于期中和期末向教研室书面汇报课程标准执行情况。其次，教研室不定期组织听评课活动，检查课程标准的执行情况，并以此作为教研室活动的主要内容之一。二级学院、部要在期中、期末定期检查教师执行课程标准的情况，及时解决执行过程中存在的问题，并书面向学校汇报。

3.课程标准质量不合格、格式不规范，或者不能严格按照课程标准实施教学的，学校将追究相关教师个人和教师所在教学单位的责任，在教学管理工作评估、课程评估和教学质量考核中予以一票否决。

六、具体要求

  （一）各专业课程标准的重点编写课程为专业基础课和专业课。

  （二）课程标准编写的教师需具有中级以上职称或入校五年以上的资历。新建专业或紧缺专业，可适当放宽条件。

  （三）课程标准的编写工作属本科教学的重要环节，承担此项工作的教师可计算教学工作量。每完成一门课程标准的工作任务，经各学院、部、教务处、教指委审核认定合格后，可予以该教师30课时教学工作量计算。

  （四）该项工作安排在暑期内完成。

  （五）格式说明。页边距为上下各2.5cm，左右各2.7cm；标题：二号，方正小标宋简体，居中，35磅行距；正文：五号，宋体，行距17磅。

附件：1.山西应用科技学院本科课程标准模板

    2.七个本科专业核心课、专业基础课、专业特色课分布情况

                             山西应用科技学院

                               2015年7月10日            

附件1：

山西应用科技学院本科《****》课程标准

课程名称：                        课程代码：

适应专业：                        课时要求：

教学系部：

编制人：                          审核人：

一、课程简介

二、教学目标和能力培养

三、教学要求

四、教学方法和手段

五、教学内容和课时安排

（一）理论教学部分

第一章 ***

教学目的与要求：

教学内容：

教学重点、难点：

第二章 ***

……

（二）实践教学部分

实践教学项目和要求

（三）课时安排

六、考核方式

七、推荐教材及参考书目

附件2：

土木工程本科专业人才培养方案课程分布

工程造价本科专业人才培养方案课程分布

工程管理本科专业人才培养方案课程分布

酒店管理本科专业人才培养方案课程分布

物流管理本科专业人才培养方案课程分布

计算机科学与技术本科专业人才培养方案课程分布

视觉传达设计本科专业人才培养方案课程分布