各学院（部）：
课程是人才培养的核心要素，课程质量决定人才培养质量。为贯彻落实《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号），积极响应一流课程“双万计划”，学校决定开展2024年一流课程建设项目申报工作，现将有关事项通知如下：
一、申报范围
列入学校本科专业人才培养方案的课程均可申报，包括通识必修课程、通识选修课程、专业必修课程、专业选修课程等。
二、建设类型
（一）线上一流课程
坚持开放共享、建以致用的原则，以“互联网+”“智能+”等现代化教育为手段，建设质量高、共享范围广、应用效果好、示范引领性强的在线开放课程。
（二）线上线下混合式一流课程。
主要指基于慕课、专属在线课程（SPOC）或自建在线课程，运用适当的数字化教学工具，结合本校实际对校内课程进行改造，安排20%—50%的教学时间实施学生线上自主学习，线上教学资源与线下面授有机结合开展翻转课堂、混合式教学，打造在线课程与本校课堂教学相融合的混合式“金课”。
（三）线下一流课程
主要指以面授为主的课程，以提升学生综合能力为重点，重塑课程内容，创新教学方法，打破课堂沉默状态，焕发课堂生机活力，较好发挥课堂教学主阵地、主渠道、主战场作用。
（四）社会实践一流课程
以培养学生综合能力为目标，通过创新创业大赛和思想政治理论课社会实践等活动，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，培养学生认识社会、研究社会、理解社会、服务社会的意识和能力，建设社会实践一流课程。课程应为纳入人才培养方案的非实习、实训课程，配备理论指导教师，具有稳定的实践基地，学生70%以上学时深入基层，保证课程规范化和可持续发展。
（五）虚拟仿真实验教学一流课程
着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危或极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。
学校对支撑国家级、省级以及校级一流专业建设点的课程,在同等条件下优先支持立项。
三、基本原则
课程建设要遵循“两性一度”标准，即高阶性、创新性、挑战度。
提升高阶性。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。
突出创新性。教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程。教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。
增加挑战度。课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。
四、申报条件
（一）申报课程原则上需至少经过两个教学周期的建设和完善，取得实质性改革成效，在同类课程中特色鲜明、教学效果良好，同时具备实质性创新，有较大的借鉴和推广价值。
（二）课程负责人须为学校正式聘用的教师。申报教师应具备丰富的教学经验和较高的学术造诣，课程负责人与主讲教师具备良好师德。
（三）为避免一课多报、交叉申请和重复立项，确保课程负责人有足够的时间和精力建设，2024年一流课程建设申报作如下限定：五类校级一流课程每人作为课程负责人限申报一项；前期已获校级立项仍在建设期尚未验收的课程负责人，不得再次申报其他类型的课程。
（四）课程负责人应学习课程建设标准（附件1），积极参加学院和学校组织的相关培训，学校将参加培训作为结项的参考指标之一。
五、申报流程
1.申报课程的负责人填写相应类型课程申报书（附件2），申报材料交至学院（部）。
2.学院（部）初审后汇总，于5月6日（周一）前统一将电子版申报材料（将申报书和附件材料汇总为一个PDF）和汇总表（附件3）发送至教务处教研科邮箱kyjwcjyk@163.com，电子版命名方式为“学院+课程名称+课程负责人”。申报书纸质版一式三份和汇总表一份交至教务处教研科（勤政楼313办公室），支撑材料纸质版学院留档备查。
3.教务处组织专家评审，确定并公布立项课程名单。
六、工作要求
（一）各学院（部）应高度重视一流课程建设工作，统筹规划申报课程，积极做好本单位一流课程的建设及培育工作，以有效支撑专业建设，同时为今后申报校级以上一流课程奠定基础。
（二）各学院（部）作为课程建设的主体，要加强校级立项课程建设的督促和指导。立项课程建设团队，要按照一流课程建设标准，高质量地做好课程建设工作，并积极申报省级、国家级一流课程认定。
附件：1.山西应用科技学院一流课程建设标准
2.山西应用科技学院一流课程建设项目申报书
3.山西应用科技学院一流课程建设项目申报汇总表
教务处
2024年3月27日
